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[교육학] 교육과정의 총론(3) ④ 교육 관료 교육은 공공의 중요한 사업이므로 어느 나라나 교육 관료들은 장학, 교과서에도 등을 통해 교육과정 업무를 담당한다. 우리나라의 경우 교육과학기술부의 교육과정기획과에서 교육과정을 개정하는 기획을 하고 추진하는 주체가 되고 있다. 결국 소수의 교육 관료들의 교육과정에 대한 이해 수준이 교육과정의 수준을 결정하게 된다. 왜냐하면 교육 관료들이 국리민복에 대한 혜안과 비전을 가지고 있다면 교육과정 기준의 질은 점점 높아질 것이다. 그렇지 않은 경우에는 오히려 교육 발전에 걸림이 된다. 국가교육 과정 기준은 학교의 현실에만 맞추면 늘 제자리걸음을 할 수밖에 없다. 그렇지 않고 학교의 현실을 넘어 많은 학교에서 모든 학교 구성원들이 합심하여 노력하면 달성할 수 있는 수준으로 높여 두면 교육 현실을 개선.. 2022. 12. 14.
[교육학] 교육과정의 총론(2) 2) 국가교육 과정 기준의 연구 개발 우리나라의 국가교육 과정 기준은 교육과정 총론과 각론(교과 교육과정 기준, 창의적 체험활동 교육과정 기준)으로 나누어 연구 개발된다. 현재 쓰이고 있는 교육과정을 개선하기 위한 활동으로서 교육과정 변화는 그 대상에 따라 교육과정 총론과 교과 교육과정이며, 그 변화의 정도는 전면 개정과 부분 개선으로 나눌 수 있다. 아래 표는 국가교육 과정의 변화 대상과 변화 정도를 표현한 것이다. (1) 교육과정 총론의 연구 개발 국가교육 과정 기준의 개발 절차는 크게 "계획수립->기초연구->교육과정 연구/개발->심의->최종안 선정->확정 고시"의 절차를 거친다. 다음 표는 제7차 교육과정을 비롯하여 교육부의 국가교육과정기 준 개발 일정을 나타낸 것이다. 한국교육개발원에서는 교육과정.. 2022. 12. 14.
[교육학] 교육과정 총론(1) (5) 제4차 교육과정기(1981~1987) 정치적으로 1980년 봄, 민주화 운동이 군사 쿠데타에 의해 좌절되었고, 유아교육과 대학 교육 기회 확대, 중학교 의무교육의 단계적 추진, 과열 과외 잠재 요인 제거, 일반고의 학대, 과학/외국어/예체능 분야의 조기 영재교육을 위한 특수목적고가 신설되었다. 한국교육개발원에서 연구 개발한 제4차 교육과정은 종래의 교과, 경험, 학문으로 이어지던 교육과정에 보다 미래 지향적인 과학교육과 인간 중심 교육을 강조한 것이었다. 미래 지향적 교육을 통해 길러야 할 인간상으로 건강한 사람, 심미적인 사람, 능력 있는 사람, 도덕적인 사람, 주체적인 사람을 제시하였다. 학문 중심 교육과정의 잘못된 적용으로 늘어난 학습 내용을 줄이려는 노력으로 학과목을 축소하고, 주당 수업 .. 2022. 12. 14.
[교육학] 교육과정 총론 1. 우리나라 교육과정의 이해와 개발 1) 대한민국의 국가교육 과정 기준의 역사적 변천 교육과정은 국가 등 다양한 수준에서 결정될 수 있다. 교육과정 관련 기준과 지침, 교과서 제도, 시험 제도 등에 대한 최종 결정권을 갖고 있거나 이를 승인할 책임이 교육제도 내에서 최고 의사결정 기관(예:교육부)에 있는 경우는 국가 수준 중앙 집중이고, 도나 주, 자치령 등 지역 수준에서 결정되면 지역 수준 중앙 집중이며, 학교 자체 또는 교사들에 의해 결정되는 경우는 지방분권이라고 구분할 수 있다. 우리나라는 중앙집권적인 국가교육 과정 기준을 연구 개발 고시하고 이에 따라 국정 혹은 검인정 교과서를 배포하여 교육과정을 구현하고 있다. (1) 교수요목이(1945~1954) 해방과 분단 후 우리나라는 일본식 교육을 벗어.. 2022. 12. 14.

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