꿀팁102 [교육학] 교과외 활동 교육과정(2) 2. 창의적 체험활동의 교육목표와 내용 체계 창의적 체험활동의 교육적 의의와 중요성이 교육과정에 구체적으로 반영되기 위해서는 교육과정의 목표가 명확하게 제시되어야 한다. 학교 교육과정에서 교과 활동이 학생들의 인지적 발달에 중점을 두고 있다면, 창의적 체험활동은 인지적 발달과 함께 정의적 발달에 강조를 두어 학생의 전인적 성장을 궁극적인 목표로 하고 있다. 2009년 개정 교육과정에서는 학교급별 구분 없이 총괄 목표를 제시하고 4개 영역별로 하위목표를 학습자 중심으로 서술하고 있다. 총괄 목표는 초·중등학교 창의적 체험활동 이수를 통해 달성하여야 할 전체적인 교육목표이고, 하위목표는 창의적 체험활동 4개 영역의 실천을 통해서 달성하고자 하는 구체적인 목표이다. 1) 교육 목표 학생들은 창의적 체험활동에 .. 2022. 12. 15. [교육학] 교과외 활동 교육과정(1) 2) 특별활동과 재량활동의 시기 (1) 제6차 교육과정의 시기(1992~1997) 제6차 교육과정 시기의 교육과정 편제는 교과, 특별활동, 학교 재량시간으로 구성되었다. 이 시기의 특별활동 영역은 운영 집단을 중심으로 학급 활동, 학교 활동, 클럽활동의 3영역으로 구성하고, 특별활동 교육과정의 구성에서도 특별활동의 성격을 분명하게 하고, 목표, 내용(내용 체계, 영역별 내용), 방법, 평가를 제시하여 특별활동의 체제와 구조를 전면적으로 개선한 것이 특색이다. 특별활동의 본질적인 특성을 강조하여 집단생활에의 적용, 공동체 의식 함양, 창의성과 사회성 신장 등을 강조하였으며, 특별활동의 활동 영역에 따라 내용적인 목표가 제시되었다. 학급 활동 영역에서는 역할 분담, 학교생활에서의 적응을 강조하였고, 학교 활.. 2022. 12. 15. [교육학] 교과외 활동 교육과정 1. 우리나라 교과 외 활동 교육과정의 변천 우리나라의 초·중등학교 교과 외 교육과정은 '교수요목'의 시기 이후 제1차 교육과정부터 제5차 교육과정까지는 '특별활동'이라는 영역을 통해서 교과 외 활동을 편성하고 운영하였으며, 제6차 교육과정 이후부터는 특별활동과 재량활동이라는 2대 영역에서 교과 외 활동을 편성하여 운영하도록 하였다. 초·중고등학교 교육 과정의 영역별·시대별 교과 외 교육과정 변천 과정의 주요 특징은 다음과 같다. 1) 특별활동 시기 (1) 교수요목 시기의 특별활동(1946~1954) 교수요목 시기에는 특별활동과 관련한 문서화된 내용이나 '특별활동'이라는 명칭이 사용되지 않았다. 다만 학교 교육에서 특별활동과 관련된 활동을 '교과 외 활동'으로 규정하여 학교 교육에서 정규 교육과정으로 도.. 2022. 12. 15. [교육학] 교육과정의 총론(3) ④ 교육 관료 교육은 공공의 중요한 사업이므로 어느 나라나 교육 관료들은 장학, 교과서에도 등을 통해 교육과정 업무를 담당한다. 우리나라의 경우 교육과학기술부의 교육과정기획과에서 교육과정을 개정하는 기획을 하고 추진하는 주체가 되고 있다. 결국 소수의 교육 관료들의 교육과정에 대한 이해 수준이 교육과정의 수준을 결정하게 된다. 왜냐하면 교육 관료들이 국리민복에 대한 혜안과 비전을 가지고 있다면 교육과정 기준의 질은 점점 높아질 것이다. 그렇지 않은 경우에는 오히려 교육 발전에 걸림이 된다. 국가교육 과정 기준은 학교의 현실에만 맞추면 늘 제자리걸음을 할 수밖에 없다. 그렇지 않고 학교의 현실을 넘어 많은 학교에서 모든 학교 구성원들이 합심하여 노력하면 달성할 수 있는 수준으로 높여 두면 교육 현실을 개선.. 2022. 12. 14. 이전 1 ··· 20 21 22 23 24 25 26 다음